# 研究提纲参考

中心论点：

> 现有材料显示，短视频可能提高部分学生的完成意愿，并在有限主题上支持短期回忆；但证据不足以证明它普遍优于文字或带来长期理解。

结构：

1. 来源 A：有限的短期回忆差异；说明未随机和小样本。
2. 来源 C：完成率提高，但指标不等于学习。
3. 反对与限制：来源 B 的分心反馈；访谈不能测因果。
4. 结论：应区分投入、完成、短期回忆和长期理解。

禁止主张：“短视频适合所有学生”“显著提高长期成绩”。